Сенсорная интеграция для детей

Сенсорная интеграция является бессознательными процессами головного мозга человека. Они обеспечивают фильтрацию тактильных, аудиальных, визуальных и пр. данных, получаемых от органов чувств, благодаря чему головной мозг может осознанно и адаптивно реагировать на информацию. Однако иногда происходят случаи, когда ребёнок или взрослый человек имеет проблемы, связанные с обработкой получаемой информации. Такие нарушения влияют на социальное поведение человека, способность адекватно воспринимать и реагировать на сенсорную информацию. Ребёнок имеет трудности с обучением, овладение навыками, присущими детям его возраста, происходит дольше и сложнее. Также дисфункции сенсорной интеграции влияют и на вестибулярный аппарат человека, вызывая проблемы с передвижением и пространственной ориентацией.

Дисфункции подразделяют на несколько групп:

• Дисфункция праксиса состоит в том, что у человека присутствует проблема с координацией сразу обеих сторон тела. Ребёнок не в состоянии сделать определённую последовательность движений, не может правильно оценить расстояние до предметов, что приводит к трудностям с ощущением себя и предметов в пространстве. Симптоматика дисфункции праксиса следующая: у детей отмечаются трудности с осуществлением одинаковых движений руками либо ногами; сложность с удерживанием карандаша в руках; трудности с поимкой летящего предмета и неспособность завязывать шнурки.
• Дисфункция сенсорной модуляции заключается в том, что у человека отмечается повышенная реакция на получаемые от вестибулярного и проприоцептивного аппаратов сигналы, в то время как сигналы, получаемые от органов чувств, воспринимаются хуже. Проблемы с сенсорной модуляцией заключаются в: чувстве страха при прохождении по наклонным поверхностям, прыжках; наличии почти постоянного головокружения; проблемах с реакцией на порезы, раны, прикосновения к телу. В последнем случае ребёнок не осознаёт боли, не чувствует касаний.

Дисфункции сенсорной интеграции могут касаться и работы других органов, например, слуха либо речи:

• В таких случаях ребёнок испытывает сложности с рисованием, написанием предложений, не может оценить расстояние до предмета и т.п. Подобные нарушения означают, что органы зрения и функции моторики не могут настроиться друг на друга, работать слаженно;
• В некоторых случаях у ребёнка отмечается слабое восприятие информации на слух или вовсе его отсутствие. При этом у ребёнка присутствует отставание в развитие речи по сравнению с другими детьми. Данные нарушения характерны при сбоях в восприятии сигналов от слуховых анализаторов, а также неправильной работе речевых центров коры мозга.

Заметить дисфункции сенсорной интеграции может как родитель, так и педагог ребёнка. Нарушения отражаются в первую очередь на поведении: у ребёнка отмечается чрезмерная активность, неспособность сфокусироваться на чем-то, отсутствие желания пообщаться с ровесниками либо взрослыми, отсталость в развитии.

Как скорректировать нарушения

В первую очередь родителям следует понаблюдать за поведением ребёнка. Зачастую капризы и плохое поведение являются не проявлением характера, а симптомами дисфункций. Если родителей беспокоит поведение ребёнка, следует посетить специалиста и оказать ребёнку поддержку с помощью простейших правил:

• Не стоит требовать от ребёнка выполнить то, что он априори не в состоянии сделать;
• Эффект от упражнений достигается только при регулярном и терпеливом их выполнении;
• Если ребёнок боится, его необходимо успокоить, а не игнорировать;
• Нужно выработать распорядок дня и ежедневно выполнять его;
• В течение дня ребёнок должен не только заниматься учёбой, но и иметь время на отдых, естественные потребности и т.п.;

Особое значение для ребёнка имеет окружающая обстановка: если при занятиях в комнате будет много отвлекающих факторов, учёба не будет проходить эффективно. Можно разместить в комнате нужное оборудование, развивающие игрушки, предметы, необходимые для самостоятельного времяпрепровождения.

Профессиональная помощь необходима, если у ребёнка были замечены нарушения, так как только специалист поможет их скорректировать. В первую очередь специалист разрабатывает план занятий, составляет список рекомендаций и правил. Занятия проводятся не только на приёме, но и в домашних условиях. Их цель состоит в том, чтобы познакомить ребёнка с различными ощущениями, научить их интерпретировать.

План занятий составляется с учётом особенностей дисфункции. Например, специалист может сделать упор на тренировку вестибулярного аппарата, работу по улучшению восприятия ощущений, усвоения информации и тому подобное. В большинстве случаев занятия проходят в специально оборудованном помещении, где имеются различные приспособления для терапии.

Сенсорная интеграция для детей является важными процессами, напрямую влияющими на дальнейшую жизнь ребёнка. Поэтому родителям необходимо не только играть с ребёнком, но и обращать внимание на его поведение. Трудности в учёбе не всегда происходят из-за лени, а плохое поведение не всегда зависит от самого ребёнка. Нужно научиться доверять своим детям и оказывать им посильную помощь и поддержку.